Bibliografia anotada: Pedagogia do E-learling/Papel do Professor Online

Bibliografia anotada:

Anderson, Terry (2008). Teaching in an Online Learning Context. In Anderson, Terry (Ed), Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University: Au Press (2ª Edição). Disponível em: http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/14_Anderson_2008-Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf . Acessado em 06/04/2016.

O autor, pesquisador e docente, da Universidade Athabasca, aborda neste capítulo o papel do professor no contexto de aprendizagem em ambientes on-line.

Aponta que aprender e ensinar em ambiente on-line é muito parecido com o processo de ensino e aprendizagem em qualquer outro contexto formal educacional: a necessidade dos estudantes serem avaliados, do conteúdo estar adequado aos interesses dos estudantes, do discurso ser presente entre todos, das atividades de aprendizagem serem mediadas pelo professor e da aprendizagem ser constantemente avaliada.

Traz como característica importante do modelo on-line a questão temporo-espacial, a possibilidade do conteúdo ser apresentado com a utilização de diferentes recursos, do acesso a diferentes repositórios on-line e a interação homem-máquina em diferentes formatos.

Sustentado pelo modelo teórico de Garrison, Anderson e Archer (2000), descreve que os resultados de aprendizagem de uma comunidade on-line são significativos quando sua estrutura apresenta três componentes de “presenças”: a presença cognitiva, a presença social e a presença de ensino.

A presença cognitiva possibilita ao estudante desenvolver habilidades de pensamento crítico; a presença social apoia os alunos a terem um grau de conforto e se sentirem seguros para expressarem suas ideias e divergências num contexto colaborativo e, a presença de ensino presente na concepção e estrutura do curso, na implementação de atividades que estimulem o discurso entre estudantes e professor e entre os estudantes, na moderação das experiências de aprendizagem e no compartilhamento de práticas do professor.

Nesta perspectiva, o papel do professor numa comunidade on-line deve garantir as presenças: cognitiva, social e de ensino. Anderson aponta também que um professor on-line eficaz deve gostar de lidar com alunos, ser um excelente professor, ter domínio do assunto, ter habilidades suficientes para navegar e contribuir no ambiente on-line, ser motivador, resiliente, persistente e ter capacidade para inovar.